DOI: 10.33917/es-5.203.2025.130-137

Представлена социотворная роль образования в современном мире. Исследуется библейский гнозис почвенного образования («образо-ваяния»), которое противостоит глобалистски-«дорожному», прагматическому и узко традиционному образованию. Рассматривается аристотелевская парадигма образования, формирующая субъектов, не только умеющих пользоваться чужими мыслями, но и способных творить собственные. Исследуется целостная картина образования, созданная А.С. Пушкиным. Поэт выделял тайный гнозис, посредством которого ведется «образо-ваятельная» работа вечности. Ее субъектами, творцами и плодами являются гении и таланты, созидающие смысловую материю для разума, сознания, воли и фантазии. Есть гнозис, курирующий народно-государственное образование, призванное обучать, воспитывать граждан России, взращивать учителей, государственных, военных и народных деятелей. Этот народный гнозис должен опираться на всестороннее воспитание, так как даже самые высокие истины без воспитания могут стать орудием преступления. Современный мир России и человечества ставит ультиматум: центральной и ведущей фигурой социальной эволюции должен быть учитель, а не политик, не военный, не технократ, не администратор.

Источники:

1. Ленин В.И. О воспитании и образовании. М.: Просвещение, 1973.

2. Аристотель. Соч.: В 4 т. Т. 4. М.: Мысль, 1984.

3. Пушкин А.С. Полн. собр. соч.: В 10 т. Т. 7. Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1958.

4. Ермаков А. Пушкин в роли министра образования [Электронный ресурс]. Православие.Ru. 2011. 11 февраля. URL: https://pravoslavie.ru/44697.html

5. Моисеев Н.Н. Труды по вопросам современного образования. М.: Академия МНЭПУ, 2012.

6. Шулевский Н.Б., Зотова Е.С. Школа и образование — мемориальная онтология России // Философия хозяйства. 2022. № 4. С. 55–63.

DOI: 10.33917/mic-4.123.2025.111-117

Потребности анализа фундаментальных проблем развития образования в России в современных условиях обуславливают необходимость уточнения принципов функционирования национальной образовательной системы и методологических основ понимания роли просвещения в выработке эффективных мер обеспечения экономической безопасности и мер воздействия на ход развития российской действительности в условиях трансформации сложившегося монополярного мироустройства в многополярную структуру управления мировой цивилизацией.

Источники:

1. Анищенко А.В., Файбусович К. Б. Финансовый суверенитет и финансовая безопасность России в современном мире: уроки истории. Вопросы истории. 2023. № 2(1). С. 118-127.

2.Работали по европейским нормам»: как Тайная канцелярия охраняла Петра I и российский суверенитет. URL: https://russian.rt.com/science/article/499360-rossia-300-let-taynaya-kancelyaria

3.Конституция РСФСР 1918 года. Электронный музей конституционной истории России. URL: http://rusconstitution.ru/term/44/

4.История распада СССР. Предпосылки и основные шаги. URL: https://tass.ru/info/13298931

5. Закон РСФСР от 31.10.1990 г. № 293-1 «Об обеспечении экономической основы суверенитета РСФСР». URL: http://www.consultant.ru/

6. Закон Российской Федерации от 05.03.1992 г. № 2446–1 «О безопасности». Ведомости СНД и ВС РФ. от 09.04.1992, № 15, ст. 769.

7. Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года). URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102027595

8. Указ Президента Российской Федерации от 17.12.1997 г. № 1300 Об утверждении Концепции национальной безопасности Российской Федерации. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_17186/

9. Воспоминания Великого князя Александра Михайловича: две книги в одном томе. 2-е изд., испр. М.: 2001. 524 с. ISBN 5-8159-0023-0.

DOI: 10.33917/es-3.201.2025.136-144

Представлены приоритеты и эффекты от создания и развития университетских кампусов в ведущих регионах Российской Федерации. Область применения результатов — рекомендуемые мероприятия в рамках реализации ключевых экономических стратегий могут найти отражение в практике государственного управления региональным развитием с учетом повышения качества образовательного процесса в кампусах. Научная новизна заключается в структуризации лучшей региональной практики создания кампусов для их успешного развития в российской системе университетского образования. Выводы — соблюдение экономического баланса интересов между государственными приоритетами в области университетского образования и целевыми ориентирами вложения средств инвесторов в проекты создания кампусов в регионах России служит инструментом более эффективного распоряжения ресурсами по управлению региональным потенциалом для достижения технологического суверенитета в стране.

Источники: 

1. Максимова К.А., Коренев В.И. Градостроительные аспек­ты размещения университетских кампусов в г. Томске // Вестник Томского государственного архитектурно-строительного универ­ситета. 2022. Т. 24. № 1. С. 137–149.

2. Национальный проект «Наука и университеты» [Электрон­ный ресурс]. Минобрнауки России. URL. https://minobrnauki.gov. ru/nac_project/

3. Постановление Правительства РФ от 29 марта 2019 г. № 377 «Об утверждении государственной программы Россий­ской Федерации „Научно-технологическое развитие Российской Федерации“» (с изм. и доп.) [Электронный ресурс]. Гарант. URL. https://base.garant.ru/72216664/

4. Прокампус [Сайт]. URL. https://прокампус.рф/campus/ view?id=5

5. Белицкая А.В., Кухаренко Л.В. Комплексное развитие тер­ритории как правовой инструмент государственно-частного пар­тнерства // Юрист. 2023. № 2. С. 27–32.

DOI: 10.33917/es-5.197.2024.130-137

Статья представляет собой эссе, посвященное жизни и творчеству ученого-математика Андрея Николаевича Колмогорова.

Источники:

1. Колмогоров в воспоминаниях: посвящается 120-летию великого ученого России, крупнейшего математика XX века Андрея Николаевича Колмогорова (25.IV.1903–20.X.1987) / Ред.-сост. А.Н. Ширяев. М.: Изд-во Московского центра непрерывного математического образования, 2023. 576 с.

2. Долгов К.М. Из воспоминаний о моей учебе в МГУ и ректоре академике Иване Георгиевиче Петровском // Долгов К.М. Сила слова, мысли, образа: В 2 т. Т. 2. М. — Берлин: Директ-Медиа, 2016. С. 509–517.

DOI: 10.33917/es-2.194.2024.78-87

Целый ряд разного рода критических ситуаций (от природных и техногенных катаклизмов до попыток переворота и военных действий), которые имели место прежде всего в самый последний период жизни нашей страны, продемонстрировал значительно более серьезные, близкие к предельно возможным нагрузки на сотрудников силовых и других ведомств, чем это предусматривалось в течение многих постсоветских лет. Стало ясно, что нужны новые, более жесткие и эффективные, технологии формирования и развития компетенций специалистов. Цель статьи — разработка инструментария и методических рекомендаций осуществления отбора и подготовки кадров для работы или службы в структурах, функционирование которых предусматривает критические когнитивные и психологические нагрузки, в том числе в условиях сложных специальных ситуаций (операций).

Источники:

1. Агеев А.И., Логинов Е.Л., Голублев А.А. Специальная подготовка кадров в интересах государственных ведомств для выполнения особо важных задач в сложных условиях с критической интеллектуальной и психологической нагрузкой на сотрудников// Новые технологические вызовы: проблемы цифровой трансформации систем управления: Материалы международной конференции. М.: МНИИПУ, 2019. С. 9–11.

2. Гайнуллин Д.Е., Кодзов Т.Н. Применение цифровых технологий обучения в образовательных организациях МВД России // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-1. С. 111–113.

3. Агеев А.И., Логинов Е.Л., Шкута А.А. Нейрооперирование поведением когнитивных агентов на основе электронной семантической интерпретации состояний сознания и психики с эффектами погружения, присутствия и единения с виртуальной реальностью // Микроэкономика. 2020. № 1. С. 5–12.

DOI: 10.33917/mic-2.115.2024.92-105

Предложен новый для России нормативно-динамический подход к оценке и анализу государственного стратегического планирования развития образования РФ, направленный на совершенствование управления реализацией государственной программы «Развитие образования» на период 2018-2025 гг. и национального проекта «Образование» на период 2024-2030 гг. На основе использования методов ранговой корреляции и с учетом действующих сегодня законодательных актов и документов стратегического планирования рассматриваются различные варианты текущей, краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной нормативно-динамической оценки развития образования РФ. Делается вывод о слабой научной обоснованности и низкой результативности государственного стратегического планирования развития образования РФ.

Источники:

9. Анализ госпрограмм – 2021. ГП–02 «Развитие образования» [Электронный ресурс]. URL:  https://ach.gov.ru/upload/

10. Федеральный закон от 08.12.2020 г. № 385-ФЗ «О федеральном бюджете на 2021 год и на плановый период 2022 и 2023 годов» [Электронный ресурс].  URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/

11. Heckman J.J. Policies to foster human capital. Research in Economics. 2000. Vol. 54. pp. 3–56.

12. Солдатов Р.В., Афонина И.А. Нормативно-динамический подход к оценке и анализу государственного стратегического планирования развития образования России. Часть 1. Микроэкономика. 2024. № 1. С. 94–100. https://doi.org/10.33917/mic-1.114.2024.94–100.

13. Отчет о промежуточных результатах экспертно–аналитического мероприятия по мониторингу хода реализации НПО, 2024. С. 31. [Электронный ресурс].  URL: https://ach.gov.ru/upload/iblock/

14. Российский статистический ежегодник, 2022. С. 189–215. [Электронный ресурс].  URL: https://rosstat.gov.ru/storage/

15. Доклада Федеральному Собранию РФ о реализации государственной политики в сфере образования (2023 год) [Электронный ресурс].  URL: http://static.government.ru/media/files/   

DOI: 10.33917/mic-1.114.2024.94-100

Предложен новый для России нормативно-динамический подход к оценке и анализу государственного стратегического планирования развития образования РФ, направленный на совершенствование управления реализацией государственной программы «Развитие образования» на период 2018-2025 гг. и национального проекта «Образование» на период 2024-2030 гг. На основе использования методов ранговой корреляции и с учетом действующих сегодня законодательных актов и документов стратегического планирования рассматриваются различные варианты текущей, краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной нормативно-динамической оценки развития образования РФ. Делается вывод о слабой научной обоснованности и низкой результативности государственного стратегического планирования развития образования РФ.

Источники:

1. Афонина И.А., Солдатов Р.В. Стратегический анализ развития образовательной сферы города Москвы в ХХI веке // Микроэкономика. 2021. № 1 (96). С. 88–102.

2. Гуськов Ю.В., Солдатов Р.В. Государственная образовательная политика России в ХХI веке и стратегические перспективы ее дальнейшей реализации // ВЕСТНИК Московского городского педагогического университета. СЕРИЯ «Экономика». 2020. № 4 (26). С. 83–99.

3. Кендалл Морис Дж. Ранговые корреляции

/ пер. с англ., науч. ред. и предисл. Е. М. Четыркина и Р. М. Энтова. М.: Статистика, 1975. 214 с.

4. Ломовцева О.А., Солдатов Р. В. О нормативно-динамическом анализе стратегических целей и задач национального проекта «Образование» // Экономико-управленческий конгресс: сборник статей по материалам Международного научно-практического комплексного мероприятия НИУ «БелГУ», 10–11 ноября 2022 г. / Отв. ред. В. М. Захаров. Белгород. ИД «БелГУ». НИУ «БелГУ», 2022. С. 63–69.

DOI: 10.33917/es-5.191.2023.78-93

Проведенный анализ сути, содержания и форм сценарного состояния Японии в 2040 г., отраженных в 11-м Научно-техническом прогнозе NISTEP 2019 г., выявил ряд концептуальных диалектических противоречий. Они сводятся к вопросу о допустимости и целесообразности изменения природы человека ради обеспечения его благополучного, безопасного, наполненного смыслом и счастливого существования. Предлагается к дискуссии вывод о неизбежности трансгуманизации человечества в масштабах отдельной страны (Японии) и всего мира, учитывая характер стоящих перед ним больших вызовов. Отмечается возможность удержания их исторического развития в условно-гуманистическом русле, учитывая акцент социальных реформ в Японии, отраженных в 6-м Базовом плане научно-технического и инновационного развития страны, на построении общества наиболее полной реализации и использования интеллектуального потенциала человека.

2. Report on the 5th Science and Technology Basic Plan [Электронный ресурс]. Council on Science, Technology and Innovation. Cabinet office, Government of Japan. December 18, 2015. URL:

https://www8.cao.go.jp/cstp/kihonkeikaku/5basicplan_en.pdf

3. Toward Realization of the New Economy and Society — Reform of the Economy and Society by Deepening of the “Society 5.0” — Outline [Электронный ресурс]. Keidanren (Japan Business Federation). April 19, 2016. URL: https://www.keidanren.or.jp/en/policy/2016/029_outline.pdf

4. Мамедьяров З.А. Дорога к «Обществу 5.0» [Электронный ресурс]. Эксперт. 2018. № 44. URL: https://expert.ru/expert/2018/44/doroga-k-obschestvu-5_0/?ysclid=llm6l4drah852037971

5. Уэмура Н.М. «Общество 5.0» — взгляд Mitsubishi Electric [Электронный ресурс]. Экономические стратегии. 2017. № 4. С. 122–131. URL: https://www.inesnet.ru/wp-content/mag_archive/2017_04/es2017-04-122-131_Uemura_Noritsugu.pdf

6. Mitsubishi Electric представила платформу e-F@ctory российским компаниям [Электронный ресурс]. ООО «Мицубиси Электрик (РУС)». 2017. 20 июля. URL:https://ru.mitsubishielectric.com/ru/news/releases/local/2017/0720-a/pdf/170720-a_local_ru_ru.pdf

DOI: 10.33917/es-2.188.2023.72-79

Во все времена вопросы воспитания и образования представляли собой ядро, фундамент, краеугольный камень существования и развития общества и государства. И по сей день нас восхищает наука и культура древности — Греция, Египет, Израиль, Индия, Китай, Рим, и т.д. Развитие общества и государства непосредственно связано с тем вниманием, которое уделяется образованию и воспитанию молодежи. Автор делает вывод — когда классическую науку стараются заменить различными модными предметами, это есть посягательство на святая святых, это попытка принизить, унизить, сковать свободу развития человеческого разума.

Источники:

1. Последствия капитализма: Интервью американского ученого и общественного деятеля Ноама Хомского [Электронный ресурс] // YouTube. 2021. Октябрь. URL: https://www.youtube.com/watch?v=JLTdQ4qg1pc.

2. Майкл Р. Блумберг: Колледжи должны вернуть требования к тестированию [Электронный ресурс] // Bloomberg. 2022. 26 октября. URL: https://www.bloomberg.com/opinion/articles/2022-10-26/us-colleges-should-bring-back-sat-and-act-test-requirements.

3. Академик В.И. Арнольд: Путешествие в хаосе [Электронный ресурс] // Наука и жизнь. 2000. № 12. URL: https://www.nkj.ru/archive/articles/5174/

4. Владимир Арнольд: Опасаться компетентных соперников очень естественно для начальников [Электронный ресурс] // РУТ МИИТ. 2010. 3 июня. URL: https://miit.ru/news/100755.

DOI: 10.33917/mic-1.96.2021.88-102

В контексте важнейших законодательных актов и документов стратегического планирования в России, национальных целей и стратегических задач развития Российской Федерации до 2030 года, анализируются состояние и перспективы развития образовательной сферы Москвы в ХХI в. Выявлены внешние и внутренние противоречия и вызовы развитию сферы образования в столице РФ, связанные с доминированием технократических и либерально – рыночных подходов к стратегическому планированию и управлению образованием в городе Москве. Обозначены в этой связи стратегические ориентиры и перспективы развития образования в московском мегаполисе в среднесрочной перспективе до 2024 г.

Источники:

1. Бюджетный прогноз Российской Федерации на период до 2036 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.minfin.ru/ common/upload/library/2019/04/main/Budzhetnyy_prognoz_2036.pdf (дата обращения: 14.03.2020).

2. Вершинин С.И. Управление проектами в образовании. М.: Центр новых технологий, 2017. 39 с.

3. Государственная программа города Москвы «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)» – в редакции постановления Правительства Москвы от 27 марта 2018 г. № 233-ПП [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.mos.ru/donm/documents/stateprogrammetropolitaneducation/view/214011220/ (дата обращения: 19.11.2020).

4. Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012 – 2016 гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.mos.ru/upload/photobank/ common/upload/programma_obrazovanie.pdf (дата обращения: 19.11.2020).

5. Гуськов Ю.В. Стратегический менеджмент: Учебное пособие/Ю.В. Гуськов.  М.: Альфа-М, 2019. 448 с.

6. Зуева А.Н., Рябков О.А. Анализ системы общего, среднего и высшего професси­онального образования города Москвы // Вестник Московского государствен­ного областного университета. Серия: Экономика. 2018. № 3. С. 76-86.