Анализ внедрения цифровых технологий в образовательный процесс в российских вузах и школах в период пандемии COVID-19

DOI: 10.33917/mic-6.125.2025.12-20

Целью данной статьи является анализ внедрения цифровых технологий в российское образование, в том числе переход на дистанционное образование в российских вузах и школах во время пандемии COVID-19. При исследовании данной трансформации использовались методы научного анализа: метод анализа и синтеза, абстрагирования, обобщения, описания, индукции, дедукции. В условиях трансформационных процессов во время пандемии COVID-19 c марта 2020 г. по настоящее время, в частности, при внедрении цифровых технологий в профессиональную образовательную область, наблюдаются изменения в восприятии студентов и школьников данных преобразований. В статье раскрыты понятия традиционных и инновационных форм обучения. Обнаружено, что внедрение цифровых технологий в образовательный процесс не способствует минимизации человеческого фактора и не обеспечивает оптимальное усвоение материала. В работе были выявлены итоги трансформационных процессов российского образования после COVID-19, а также специфика перехода с традиционных форм образования на инновационные, их социальные последствия, в частности, влияние внедрения дистанционного образования на психофизическое здоровье.

Источники:

1. Алексеева М.И. Традиции и инновации в современном вузовском образовании. Гуманитарные научные исследования. 2017. № 4. URL: https://human.snauka.ru/2017/04/23493

2. Уваров А.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В. и др. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. 343 с.

3. Грунт Е.В., Беляева Е.А., Лисситса С. Дистанционное образование в условиях пандемии: новые вызовы российскому высшему образованию. Перспективы науки и образования. 2020. № 5 (47). С. 45–58.

4. Резер Т.М. Трансформации преподавательской деятельности в период пандемии. Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий. Материалы VIII Международной научно-практической конференции: в двух томах. Т.1. Под ред. А.П. Багирова, Екатеринбург, 2022. С. 340–343.

5. Романова Ж.Л. Проблемы и перспективы использования технологий онлайн-обучения в период пандемии COVID-19. Вестник СПБГИК. 2022. № 1 (50) март. С.124–129.

6. Пархоменко А.Н., Агеева Ю.В., Малолеткова А.А., Шемонаев В.И. Анализ ведения учебного процесса в период пандемии COVID-19 на стоматологических кафедрах. Современные проблемы науки и образования. 2021. №1. URL: https://science-education.ru/article/view?id=30444

7. Лукашин Ю.В., Черняева Т.Н. Риски социализации детей и подростков в условиях вынужденной самоизоляции (в период пандемии коронавируса). Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 9. С. 111–118.

8. Рогачёва П.С., Семергей С.В. Проблемы дистанционного образования в период пандемии. Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2020. 12(4). С. 85–93.

9. Суннатова Р.И. Опыт удаленного школьного обучения: возможные риски для успешности социализации обучающихся. Общество: социология, психология, педагогика. 2020. Т. 77. №9. С. 69–75. DOI: https://doi.org/10.24158/spp.2020.9.12

10. Рассказова Е.И., Солдатова Г.У. Психологические и пользовательские предикторы отношения к учебе студентов в период дистанционного обучения в условиях пандемии. Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2022. Т. 19. № 1. С. 26–44.

11. Данилова Л.Н. COVID-19 как фактор развития образования: перспективы цифровизации и дистанционного обучения. Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2020. № 5 (68). С. 124–135.

12. Макарова И.А., Лутошкина В.Н., Гусарова Е.А., Арсиева С.В., Кошокова С.Я. Внедрение новых форм работы со студентами в российских вузах: применение традиционных и инновационных методов обучения. Современное педагогическое образование. 2023. № 11. C. 546–549.